Jeden chłopak pobił drugiego do nieprzytomności przed szkołą w sam Dzień Edukacji Narodowej i to wystarczyło ministrowi edukacji do wydania werdyktu, że problem z agresją w szkołach „na pewno został spotęgowany sytuacją, którą mieliśmy przez ostatnie miesiące, czyli nauką zdalną, izolacją dzieci i młodzieży w domach oraz nieograniczonym dostępem do treści, które są w Internecie (…) które są brutalne, które są agresywne, które tej agresji uczą, bądź podburzają do agresywnych zachowań”.
Zwalić winę na Internet łatwo, choć uznawanych czynników wpływających na agresję wśród młodych ludzi jest dużo, zarówno wrodzonych, jak i środowiskowych, w tym również sama szkoła jako instytucja i zachowania nauczycieli. „Agresję wywołują te działania, które stanowią formę kontroli, jak również w jakiś sposób ingerują w prywatność młodego, dorastającego człowieka” (Monika Stachowicz-Piotrowska, „Agresja w szkole. Przyczyny – problemy – zapobieganie”). Pan Czarnek nie widzi jednak, że praktycznie nieograniczony dostęp do treści w Internecie nastolatki i nawet młodsze dzieci mają bez względu na to, czy jest nauka zdalna, czy stacjonarna. Przecież korzystają z komputerów także po szkole, a poza tym cały czas używają smartfonów. I tak na logikę, będąc poza domem mają nawet łatwiejszy dostęp do treści nieakceptowanych przez ich rodziców, niż w domu, gdzie rodzice w jakimś stopniu mogą jeszcze – o ile sami też są w domu – ich kontrolować. Ale nie, panu ministrowi wydaje się, że „o ile możemy kontrolować nasze dzieci, kiedy jest normalna szkoła stacjonarna, to przy nauce zdalnej uczniowie byli cały czas przed komputerem, ta kontrola była po prostu niemożliwa”.
Z drugiej strony, w systemie nauki zdalnej nie mogłoby dojść do sytuacji, w której jeden uczeń mógłby pobić drugiego w szkole czy też przed nią. Bo uczyliby się w domach, nie musząc narażać się na bezpośredni kontakt ze sobą. No, chyba, że obaj wagarowaliby i pobiliby się na ulicy. Ale nauka zdalna, jakby nie patrzeć, zmniejsza ryzyko wzajemnego kontaktu młodych ludzi, którzy się nie lubią, a co za tym zmniejsza ryzyko bezpośredniej fizycznej agresji. Jak pisze przytoczona wyżej autorka, „słuszne są założenia, że jednym ze źródeł agresji są specyficzne warunki pracy szkoły, gdzie ograniczenia uwidaczniają się w wąskich korytarzach, małych salach, zbyt krótkich przerwach (…) Szkoła (…) nieświadomie wymusza na uczniu brak autonomii, co dzieje się wbrew potrzebom i interesom dziecka”.
Argumentem pana ministra jest to, że „sama izolacja też negatywnie wpływa na dzieci”. Być może – choć sama nauka zdalna to jeszcze nie izolacja, bo po niej można pójść spotkać się z przyjaciółmi – no, chyba, że koledzy pana ministra wprowadzą dla młodzieży godzinę policyjną. Ale należy sobie zadać pytanie, czy jeszcze bardziej negatywnie wpływa na nie przymus codziennego przebywania w zatłoczonych szkołach, w towarzystwie osób, których nie znoszą, klasowych dręczycieli i chuliganów czy też – zdarza się – poniżających ich nauczycieli, od których nie można się w stresowej sytuacji odciąć wyłączając mikrofon i kamerkę. Dla wielu ludzi, zwłaszcza odbiegających wyglądem lub zachowaniem od większości, czy też słabszych fizycznie, szkoła była lub jest bardzo przykrym doświadczeniem – nie dlatego, że trzeba się uczyć, tylko dlatego, że zmusza do przebywania w nieprzyjaznym środowisku.
Bez względu na to, czy faktycznie Internet potęguje agresywne zachowania u młodzieży – moim zdaniem hipoteza mocno wątpliwa – nauka zdalna zapobiega w jakimś stopniu fizycznym atakom, po prostu dlatego, że zmniejsza prawdopodobieństwo niechcianego bezpośredniego kontaktu. Stwarza też zwykle mniej stresujące środowisko dla młodego człowieka, co powinno wpłynąć na obniżenie jego poziomu agresji.
Środki zarządzone w ubiegłym roku z powodu epidemii mogły stać się okazją do tego, by w większym zakresie wprowadzić możliwość nauki zdalnej lub hybrydowej, choćby dla chętnych uczniów w starszych klasach lub chętnych szkół, już na stałe. Ale nie – jak widać, zdaniem ministra edukacji nauczanie zdalne jest jako takie złe, a młodzież powinna spędzać dnie w stresującym i nierzadko wrogim otoczeniu.

Jeden ch\u0142opak pobi\u0142 drugiego do nieprzytomno\u015bci przed szko\u0142\u0105 w sam Dzie\u0144 Edukacji Narodowej i to wystarczy\u0142o ministrowi edukacji do wydania werdyktu<\/a>, \u017ce problem z agresj\u0105 w szko\u0142ach „na pewno zosta\u0142 spot\u0119gowany sytuacj\u0105, kt\u00f3r\u0105 mieli\u015bmy przez ostatnie miesi\u0105ce, czyli nauk\u0105 zdaln\u0105, izolacj\u0105 dzieci i m\u0142odzie\u017cy w domach oraz nieograniczonym dost\u0119pem do tre\u015bci, kt\u00f3re s\u0105 w Internecie (…) kt\u00f3re s\u0105 brutalne, kt\u00f3re s\u0105 agresywne, kt\u00f3re tej agresji ucz\u0105, b\u0105d\u017a podburzaj\u0105 do agresywnych zachowa\u0144”<\/em>.
\nZwali\u0107 win\u0119 na Internet \u0142atwo, cho\u0107 uznawanych czynnik\u00f3w wp\u0142ywaj\u0105cych na agresj\u0119 w\u015br\u00f3d m\u0142odych ludzi jest du\u017co, zar\u00f3wno wrodzonych, jak i \u015brodowiskowych, w tym r\u00f3wnie\u017c sama szko\u0142a jako instytucja i zachowania nauczycieli. „Agresj\u0119 wywo\u0142uj\u0105 te dzia\u0142ania, kt\u00f3re stanowi\u0105 form\u0119 kontroli, jak r\u00f3wnie\u017c w jaki\u015b spos\u00f3b ingeruj\u0105 w prywatno\u015b\u0107 m\u0142odego, dorastaj\u0105cego cz\u0142owieka”<\/em> (Monika Stachowicz-Piotrowska, „Agresja w szkole. Przyczyny \u2013 problemy \u2013 zapobieganie”<\/a>). Pan Czarnek nie widzi jednak, \u017ce praktycznie nieograniczony dost\u0119p do tre\u015bci w Internecie nastolatki i nawet m\u0142odsze dzieci maj\u0105 bez wzgl\u0119du na to, czy jest nauka zdalna, czy stacjonarna. Przecie\u017c korzystaj\u0105 z komputer\u00f3w tak\u017ce po szkole, a poza tym ca\u0142y czas u\u017cywaj\u0105 smartfon\u00f3w. I tak na logik\u0119, b\u0119d\u0105c poza domem maj\u0105 nawet \u0142atwiejszy dost\u0119p do tre\u015bci nieakceptowanych przez ich rodzic\u00f3w, ni\u017c w domu, gdzie rodzice w jakim\u015b stopniu mog\u0105 jeszcze – o ile sami te\u017c s\u0105 w domu – ich kontrolowa\u0107. Ale nie, panu ministrowi wydaje si\u0119, \u017ce „o ile mo\u017cemy kontrolowa\u0107 nasze dzieci, kiedy jest normalna szko\u0142a stacjonarna, to przy nauce zdalnej uczniowie byli ca\u0142y czas przed komputerem, ta kontrola by\u0142a po prostu niemo\u017cliwa”<\/em>.
\nZ drugiej strony, w systemie nauki zdalnej nie mog\u0142oby doj\u015b\u0107 do sytuacji, w kt\u00f3rej jeden ucze\u0144 m\u00f3g\u0142by pobi\u0107 drugiego w szkole czy te\u017c przed ni\u0105. Bo uczyliby si\u0119 w domach, nie musz\u0105c nara\u017ca\u0107 si\u0119 na bezpo\u015bredni kontakt ze sob\u0105. No, chyba, \u017ce obaj wagarowaliby i pobiliby si\u0119 na ulicy. Ale nauka zdalna, jakby nie patrze\u0107, zmniejsza ryzyko wzajemnego kontaktu m\u0142odych ludzi, kt\u00f3rzy si\u0119 nie lubi\u0105, a co za tym zmniejsza ryzyko bezpo\u015bredniej fizycznej agresji. Jak pisze przytoczona wy\u017cej autorka, „s\u0142uszne s\u0105 za\u0142o\u017cenia, \u017ce jednym ze \u017ar\u00f3de\u0142 agresji s\u0105 specyficzne warunki pracy szko\u0142y, gdzie ograniczenia uwidaczniaj\u0105 si\u0119 w w\u0105skich korytarzach, ma\u0142ych salach, zbyt kr\u00f3tkich przerwach (…) Szko\u0142a (…) nie\u015bwiadomie wymusza na uczniu brak autonomii, co dzieje si\u0119 wbrew potrzebom i interesom dziecka”<\/em>.
\nArgumentem pana ministra jest to, \u017ce „sama izolacja te\u017c negatywnie wp\u0142ywa na dzieci”<\/em>. By\u0107 mo\u017ce – cho\u0107 sama nauka zdalna to jeszcze nie izolacja, bo po niej mo\u017cna p\u00f3j\u015b\u0107 spotka\u0107 si\u0119 z przyjaci\u00f3\u0142mi – no, chyba, \u017ce koledzy pana ministra wprowadz\u0105 dla m\u0142odzie\u017cy godzin\u0119 policyjn\u0105. Ale nale\u017cy sobie zada\u0107 pytanie, czy jeszcze bardziej negatywnie wp\u0142ywa na nie przymus codziennego przebywania w zat\u0142oczonych szko\u0142ach, w towarzystwie os\u00f3b, kt\u00f3rych nie znosz\u0105, klasowych dr\u0119czycieli i chuligan\u00f3w czy te\u017c – zdarza si\u0119 – poni\u017caj\u0105cych ich nauczycieli, od kt\u00f3rych nie mo\u017cna si\u0119 w stresowej sytuacji odci\u0105\u0107 wy\u0142\u0105czaj\u0105c mikrofon i kamerk\u0119. Dla wielu ludzi, zw\u0142aszcza odbiegaj\u0105cych wygl\u0105dem lub zachowaniem od wi\u0119kszo\u015bci, czy te\u017c s\u0142abszych fizycznie, szko\u0142a by\u0142a lub jest bardzo przykrym do\u015bwiadczeniem – nie dlatego, \u017ce trzeba si\u0119 uczy\u0107, tylko dlatego, \u017ce zmusza do przebywania w nieprzyjaznym \u015brodowisku.
\nBez wzgl\u0119du na to, czy faktycznie Internet pot\u0119guje agresywne zachowania u m\u0142odzie\u017cy – moim zdaniem hipoteza mocno w\u0105tpliwa – nauka zdalna zapobiega w jakim\u015b stopniu fizycznym atakom, po prostu dlatego, \u017ce zmniejsza prawdopodobie\u0144stwo niechcianego bezpo\u015bredniego kontaktu. Stwarza te\u017c zwykle mniej stresuj\u0105ce \u015brodowisko dla m\u0142odego cz\u0142owieka, co powinno wp\u0142yn\u0105\u0107 na obni\u017cenie jego poziomu agresji.
\n\u015arodki zarz\u0105dzone w ubieg\u0142ym roku z powodu epidemii mog\u0142y sta\u0107 si\u0119 okazj\u0105 do tego, by w wi\u0119kszym zakresie wprowadzi\u0107 mo\u017cliwo\u015b\u0107 nauki zdalnej lub hybrydowej, cho\u0107by dla ch\u0119tnych uczni\u00f3w w starszych klasach lub ch\u0119tnych szk\u00f3\u0142, ju\u017c na sta\u0142e. Ale nie – jak wida\u0107, zdaniem ministra edukacji nauczanie zdalne jest jako takie z\u0142e, a m\u0142odzie\u017c powinna sp\u0119dza\u0107 dnie w stresuj\u0105cym i nierzadko wrogim otoczeniu.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":null,"protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sierp.libertarianizm.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2026"}],"collection":[{"href":"https:\/\/sierp.libertarianizm.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sierp.libertarianizm.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sierp.libertarianizm.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sierp.libertarianizm.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2026"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sierp.libertarianizm.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2026\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2027,"href":"https:\/\/sierp.libertarianizm.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2026\/revisions\/2027"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sierp.libertarianizm.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2026"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sierp.libertarianizm.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2026"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sierp.libertarianizm.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2026"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}